为帮助四、五年级的同学们塑造更加阳光、自信、健康的自我，开学伊始的个人成长课上，基于四、五年级核心素养“GROW”“GRADUATE”中的字母“G”，老师们与同学们一起探讨了“成长型思维(Growth Mindset)”。希望同学们通过自我认识与探索，深入了解成长型思维，不断拥有让自己进步的力量。

四年级

　　在课上，老师们通过一系列活动和互动让同学们明白了失败并不可怕，重要的是能从中学习经验，并有再次出发的勇气。

　　比如，在一个互动游戏中，同学们需要从一堆复杂的图形中找出目标图案，相比于直截了当地展示图案，游戏的设定鼓励同学们更积极地投入到任务中去。简单的小游戏让同学们体会到了挑战所带来的乐趣。随后，在老师的引导下，同学们回顾了自己之前的学习体验，如学习一项运动、学会一门乐器等。从曾经的成功经验中，同学们感悟到大脑也是需要不断训练才能进步的。

　　随后，学生们共同制作了代表“胜利”手势的剪纸。他们首先通过聆听充满活力和能量的音乐，挖掘出不少代表积极乐观的词汇，比如：阳光、和平、希望、友爱。同学们将自己积累的积极词汇记录下来，精心装点了自己制作的“胜利”手势。当同学们将“胜利”手势贴在墙上时，他们的乐观精神仿佛也汇聚成一股力量，鼓舞着大家在日常学习生活中不断保持乐观向上的态度！

五年级

　　五年级的个人成长课上，老师用一份调查问卷引入，同学们通过选择对不同陈述的赞同程度，统计分数，并阅读其对应的含义，来反思自己的心态。

　　接下来，通过小主人公Mojo和Rebecca的故事视频，大家分组采用“思考-合作-分享”的形式讨论成长型思维带给视频中主人公的变化和影响。这两个故事引起了同学们的共鸣，从他们的讨论中，我们可以感受到，大家对成长型思维有了更深的理解，一个人的意志力、乐观积极、永不言弃、合作共赢等成长型思维可以带来的收获和成长。

　　在自我认识与深入理解成长型思维后，同学们通过制作“I Have a Growth Mindset”的小海报，展示自己的成长型思维。与此同时，他们也通过装饰小灯泡，用图画、符号、语言来表达自己的目标、特长，反思自己犯错后的收获。五颜六色的画笔涂写下同学们对成为更好的自己的期许。

　　在日新月异的当今社会，面对不断出现的变化和挑战，我们希望同学们不仅掌握知识与技能，通过这次有关“成长型思维”的探讨，大家更能怀抱迎难而上、积极面对挑战的勇气和心态。

文：吴垠，刘蕾

图：吴垠，刘蕾

审稿：杨溪玥，Niall Keenan