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高中生物组：生物系列公开课

十二月 20,2024

　　生命现象精彩纷呈，生物学科的内容也因此包罗万象。在生物课程的教学中，生物组的老师们充分利用教学资源，努力挖掘不同的教学形式向学生教授课堂内容。本学期高中生物组面向不同年级和水平的学生开设了四堂精彩的公开课，充分体现生物学科课堂模式的多样性以及差异化教学理念。

　　11月14日下午，邓骁老师在中兴楼录播教室为10年级学生开展了“情景演绎：光合作用过程详解”公开课。光合作用的详细过程是10年级生物课程的难点之一，涉及诸多复杂概念。邓老师首先引导学生复习了光合作用进行场所——叶绿体的结构，并逐一为同学们解释了“光合系统”、“电子载体”等重要概念。随后，邓老师以讲述故事的形式，引导同学们通过角色扮演进一步加深理解。讲台上的同学们通过自己对反应过程的理解，对光反应的流程情境进行了惟妙惟肖的表演。课堂的最后，同学们还绘制出了光反应过程中电子对的能量水平变化图。




　　12月16日上午，李泳池老师在中兴楼录播教室为11年级学生讲授了“解码生命奥秘：2024年诺贝尔奖与small RNA的基因调控之旅”公开课。维克托·安布罗斯和加里·鲁夫昆因发现了microRNA及其在转录后基因调控中的作用而被授予2024年的诺贝尔奖生理学或医学奖获得者。李老师以此为引入，带领同学们查阅相关资料，描述microRNA的特点和功能。李老师还向同学们介绍了线上数据库以引导同学们对多个物种的microRNA序列及其作用靶点进行查询和汇总。李老师的课程不仅为同学们初步构建了“转录后调控”这一重要的生物学认知，也让同学们对当今生物学科的前沿领域有更为直观的理解。




　　12月16日上午，王佩瑶老师在中兴楼318教室为9年级学生举行了主题为“思维导图梳理人类行为对生物多样性的破坏”的公开课。生物多样性作为环境保护和生态平衡的重要指标，是生态学的重要内容。王老师首先为同学们介绍了生物多样性的三种类型，并以两个生态群系的物种分布为案例，引导同学们对案例中的信息进行分析。随后，王老师通过列举许多生活中常见的产品阐释了生物多样性的在医学、农业和生态方面的价值，并以思维导图的形式，引导同学们讨论人类的各种活动会如何威胁到生物多样性。同学们在课堂上踊跃发言，不断提出新的观点和结论，对生物多样性有了更为全面的认识，并在潜移默化中发展了可持续发展和保护生物多样性的环保意识。




　　12月18日下午，廖辉老师在先棉堂301教室开展了“假如我是考官·新大纲下的IA评价体系”公开课。廖老师首先为同学们简要介绍了新IA大纲，并发放了两篇IA案例供学生们进行分组阅读和评价。在20分钟的评价时间里，同学们热烈地讨论两篇范文在实验设计、数据分析、自我评价等方面的优缺点，力求给出的打分公平公正。评价结束后，廖老师对同学们的打分结果进行汇总，并引导学生对自己打出的分数进行解释和反思。通过多角度的分析，学生们对论文写作逐步形成更加清晰的认识，并将活用习得的理解完善自己的研究。




　　公开课程是同学们体悟创新式教学的机会，也是老师们交流、精进教学方法的良好窗口。学科教师会在交流与展示中寻求更加适合学生的教学方法，持续探索理论与实践相结合，寓教于乐的个性化教学。


（文：邓骁  图：高中生物组　　审稿：左乾）