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浦西校区G8｜品格教育日：“Kindness & Altruism（善意与利他）”

十二月 15,2025

12月11日，上海中学国际部八年级开展了以“Kindness & Altruism（善意与利他）” 为主题的CME品格教育日活动。通过深度思考、情境体验、创意表达与跨班交流，同学们在真实互动中重新认识“善意”的含义，理解“利他”的力量，并为自己制定一份可实践、可坚持的善意行动计划——让自己变得5% kinder，从小处开始，让世界因自己而更温暖。

一、思考起点：善意，对我意味着什么？

本次CME课堂从一段静思写作（Think-in Time）开始，带领同学们从“善意”这一熟悉却常被忽略的主题出发，进行一次与自我的深度对话。学生们依据学习单上的四个问题展开书写：善意对我来说是什么？哪一种善意行为最能代表我？我为什么愿意善良？是什么阻碍了我去表达善意？

这些问题看似简单，却精准触及同学们日常生活中的真实体验。同学们逐渐意识到：善意并非宏大口号，而是源于对自我的认识与坦诚。课堂的学习也由此从“看见自己”出发，为接下来更深入的讨论奠定温柔而有力的基础。

二、Four Corners：在移动与对话中理解“善意”

课堂的第二个环节是高度参与式的“四角活动”（Four Corners）。针对善意相关的多组问题，教师设置了四个不同选项，同学们根据自己的选择走向教室的四个角落，并在现场与同伴交流背后的原因。

活动的问题包括多个维度，例如：“哪个词最能代表你理解中的善意？”（如 Compassion / Respect / Helpfulness / Empathy）“哪类善意行为最贴近你的日常？”（如小事相助、安慰他人、主动倾听、承担责任等）“是什么激励你去选择善良？”“又是什么让你犹豫或停下善意的脚步？”

随着问题不断展开，同学们从安静的思考者，变成积极的参与者。他们逐渐意识到：许多同伴的善意动机与内心阻碍，与自己的体验高度相似。这一过程不仅让学生在真实交流中建立起情绪共鸣，也帮助他们以更开放、更理解的态度看待身边人的言行。课堂氛围在讨论中变得温和而互信，为之后的学习奠定了重要基础。

三、理解善意与利他：让品格在概念中生根

在充分的互动与思考的基础上，教师带领八年级学生展开了对“善意”与“利他”核心概念的系统学习。课程明确阐释：善意（Kindness）是一种融合体贴、共情与慷慨的品质，通过有意识的言语和行动，切实改善他人的生活；利他（Altruism） 则是一种将他人福祉置于中心、不求直接回报的行为选择。

教师引导学生认识到：善意并非遥不可及，而是体现在日常的具体行动中。看似微小的举动，正是能够温暖关系、改善环境的真实力量。

四、Gallery Walk校际交流：从阅读他人善意中获得启发

在“5% Kinder Wall”完成后，课堂进入另一个互动环节——Gallery Walk（走廊参观）。学生们走访同楼层各班的善意主题墙，阅读其他班级的建议，观察不同小组对善意的理解与表达。在参观过程中，学生主动从展示的内容中选出一条愿意在本周内付诸行动的善意建议。随后，他们在学习单上填写本周计划践行的1–3项小行动，并和其他班级交换，由同伴进行阅读。

这一环节通过跨班级交流，使学生意识到：虽然背景、个性不同，但每个班级都在用自己的方式理解善意、表达善意，也都在努力让共同的学习环境变得更温暖。

五、“5% Kinder Wall” 创作活动：让善意从理念走向行动

在理解概念之后，课堂进入实践环节——“5% Kinder Wall”创作任务。活动以“如何让自己比现在再善良5%”为核心，引导学生将个人反思转化为具体可实施的行动建议。

学生们在彩色便条上书写属于自己的“两条善意建议”。教师鼓励学生以清晰、具体、可实现的方式提出倡议，让善意成为可以付诸实践的行为目标。完成后，全班共同讨论展示方式，并将这些便条布置在教室后方的主题墙上，形成一面视觉化的“善意承诺墙”。这一过程不仅让学生参与创造，也让善意理念在空间中可视化，为未来的行动提供持续提醒。

六、结语｜让善意成为一种习惯

在本次 CME 课程中，八年级学生通过系统学习与亲身体验，深化了对“善意”与“利他”的理解，并在思考、对话和实践中真切感受到品格教育的力量。期待同学们将今日的思考与承诺延续到日常学习与生活之中，让善意从课堂中的一时体验，逐渐沉淀为一股能够温柔改变环境的持久力量。







（文：潘莉雯      图：八年级老师们      审稿：沈莹，沈晨荔，吴世予）