EN
首页
首页 / 新闻速递 / 正文

从“社会“出发，理解自己与世界：校本课程社会学基础开设

一月 15,2026

　　如果说成长是一段不断理解“我是谁”的过程，那么社会学，正是帮助我们回答这个问题的一门学科。本学期，全新校本课程Introduction to Sociology（社会学基础）正式开设。课程以学生的真实生活经验为起点，引导他们理解社会如何塑造个人，也思考个人如何参与并影响社会。社会学在这里并不是抽象的理论，而是一种理解自我、理解他人、理解社会的思维工具。

　　在这门课程中，学生学习社会学的基本视角与概念，但更重要的是——学会观察、思考与反思。课堂上，学生不断追问一些看似熟悉却并不简单的问题：


• 我们的选择在多大程度上是“个人的”？

• 家庭、学校、媒体、科技如何塑造我们的价值观与身份？

• 日常生活中的习以为常，背后隐藏着怎样的社会结构？


　　课程内容涵盖身份认同、文化与消费、社会不平等、家庭与代际、科技与社会、青年文化等主题，并通过观察、访谈、反思写作与小型研究项目，帮助学生逐渐建立起对社会议题的敏感度，发展批判性思维、同理心与社会意识，也更清楚地认识自己所处的位置。

　　作为第一学期课程的重要实践活动，1月9日中午，G12社会学两个班级共同策划并呈现了一场联合“快闪”展览。学生以一件属于自己的物品为起点，将个人记忆、情感与社会学视角结合，在近一个月的时间内策划出一场关于身份、记忆与价值的迷你展览。物品不再只是日常用品，而成为理解社会与自我的窗口。

　　这并不是一次临时展示，而是一个持续近一个月的学习与策展过程。在老师的带领下，每个班级由学生自主提出主题设想，并投票选出展览主题。随后，学生在课堂工作坊中交流与讨论：如何界定主题、如何分类展品、如何让观众读懂物品背后的社会意义。在这一过程中，学生不仅要表达个人观点，也需要倾听他人。展览的最终呈现，正是这一系列讨论、沟通与合作的结果。



Valuable Garbage：当“垃圾”承载情感与意义

　　“Valuable Garbage” 展览邀请观众重新思考“价值”的定义。学生展示了一些在功能或经济意义上已被淘汰的物品——曝光失败的宝丽来照片、听不了的CD、初中数学练习册、过去一年的机票，啦啦操奖品、小学第一份奖状、内蒙古的沙、托福考试铅笔、许久未翻的书……却发现它们承载着难以替代的记忆、情感与身份认同。

　　通过社会学视角，学生探讨“价值”如何在不同语境中被重新定义，也反思我们如何对待过去、情感与自我。


Childhood Memory：童年如何塑造今天的我们

　　另一组学生策划的 “Childhood Memory” 展览，则以童年物品为线索，呈现成长过程中家庭、学校与社会环境的影响。展览从个人、家庭、学校与社区三个层面出发，让观众看到：童年记忆并非只是私人回忆，而是一个持续影响身份与价值观的社会化过程。

　　在个人层面，物件指向个体的情感世界与自我经验，如儿时珍藏的专辑、日记本、读不懂的《史记》，以及老旧的米妮娃娃与熊猫背心；在家庭层面，物品嵌入亲密关系之中，包括乐高赛车、用到现在的小勺、爷爷的象棋、陪伴成长的宠物柯基、零钱包，以及已经坏了的 CD 播放器；在学校与社区层面，物件则连接着同伴互动与集体记忆，如剑道训练的木剑、小伙伴们留下的纸条、一年级纪念册，以及《熊出没》第一集的截图与评论。



　　这些物品在当下被重新观看，也获得了新的意义。比如儿时与爷爷下棋的棋具，在展览现场被同学们重新摆开，也在对弈中生成了新的共同记忆。


　　这场联合展览不仅是课程项目展示，更是一次与彼此、与社会的对话。两个班的同学互相参观，也探讨童年回忆里的种种物件是否在今天同样可以被视为“有价值的垃圾”。学生学会如何将个人经验转化为思考，将“我”的故事放入更广阔的社会背景中理解；同时，也邀请其他同学作为观众，反思自身的生活经验。

　　正如社会学所强调的——个人故事从来不是孤立的。当学生学会用社会学语言理解自己，他们也在学会更成熟地理解世界。社会学基础希望带给学生的，是一种长期受用的能力——理解社会、理解他人，也更清楚地理解自己。


（文/图：综合社科组  审稿：左乾）